خطوات تدريس مناهج العلوم وفق دورة التعلم الخماسية

بسم الله الرحمن الرحيم 

فيما يلي سأقدم نموذج تخطيطي مختصر لخطوات تدريس مناهج العلوم الطبيعية وفق دورة التعلم الخماسية :

1- التقديم للفصل

2- مرحلة التهيئة و الاستكشاف

3- مرحلة الشرح و التقويم و الإثراء

لدقة أكبر المس الشاشة 

1- التقديم للفصل الجديد

 نموذج رقم (1)

2- مرحلة التهيئة و الاستكشاف:

 نموذج رقم (2)

3- مرحلة الشرح و التقويم و الإثراء:

 نموذج رقم (3)

استراتيجيات التمايز - التكعيب

        إستراتيجية التكعيب من أدوات الممايزة التي تستخدم للوصول لموضوع واحد و لكن بمهام مختلفة ، حيث يتم تنفيذ هذه المهام حسب مستويات الطلبة ، و استعدادهم للتعلم وكذلك على حسب أنماط تعلمهم .

      • وهي استراتيجية تدريس تطلب من الطلاب أن يأخذوا الفكرة من عدة جوانب.

      • ويقوم المعلم بوضع نشاط مختلف على كل وجه و دور الطالب أن يقذف المكعب ثم يقوم بالنشاط الذي يظهر له ، ويمكن أن تمايز الأنشطة في المكعب وفقا للاستعداد أو الاهتمام و يمكن أن يتم عمل أكثر من مكعب للموضوع الدراسي الواحد .

للمزيد حول خطوات تنفيذ إستراتيجية التكعيب اضغط على الرابط التالي:

https://goo.gl/672ozF

       تطبيق من المنهج الدراسي على استراتيجية التكعيب :

   لدقة أكبر المس الشاشة 

خرائط المفاهيم

 تتميز خرائط المفهوم بأنها هرمية ومنظمة، و المفاهيم الأكثر شمولا تأتي في قمة الخريطة وتعلو على المفاهيم والقضايا الأقل شمولا. 

بالاضافة إلى الترابط بين المفاهيم والأفكار عبر وصلات خطية تصاحبها عبارات تفسر هذه العلاقات و تختم بالأمثلة .

  مكونات خريطة المفاهيم :

 1- المفاهيم : ويجب إحاطتها بإطارات متماثلة (سواء دائرية او بيضاوية او مربعة شكل)

2- وصلات خطية: خطوط تربط بين المفاهيم المختلفة في الخريطة

3- كلمات الربط: عبارات تدل على نوع العلاقة بين كل مفهومين او فكرتين ، مثل :ينقسم إلى ، يتكون من، يتحول إلى ، .. الخ.

 4- الأمثلة تشمل كل ما يدل و يوضح المفهوم : هذه الأمثلة لا تحاط بإطارات.

مقارنة بين الخرائط الذهنية و الخرائط المعرفية

بسم الله الرحمن الرحيم 

في الجدول التالي مقارنة مختصرة بين الخرائط المعرفية و الذهنية 

استراتيجية الجيكسو jigsaw

بسم الله الرحمن الرحيم 

  خطوات تنفيذ الجيكسو :

1- تقسيم الطلاب إلى مجاميع غير متجانسة من ( 3- 4)

2- تقسيم محتوى الدرس إلى فقرات بعدد طلاب المجموعة

في المجموعة الواحدة عدد الإجراءات  = عدد الطلبة

3- توزيع الفقرات على عدد الطلاب في المجموعة الواحدة

4 - يتم تعيين طالب واحد خبير كقائد للمجموعة الأصلية يجتمع مع أقرانه الخبراء من المجموعات الأخرى ويتناقش معهم ثم يعود لمجموعته الأصلية لمشاركتهم فيما تعلمه .

استراتيجيات التعلم النشط - الرؤوس المرقمة