تعليم مصغر لدرس من مقرر العلوم الطبيعية
تم تنفيذه باستراتيجية دورة التعلم الخماسية
الاثنين، 31 ديسمبر 2012
سلم التقدير للأنشطة العملية
سلم تقدير للأنشطة العملية مناسب لأي نشاط عملي في مناهج العلوم الطبيعية
و يمكن استخدامه كبطاقة ملاحظة للأداء العملي ( فردي أو مجموعات ) أو كنوع من التقويم الذاتي
للتحميل اضغط على الرابط التالي :
الأربعاء، 26 ديسمبر 2012
التقويم البديل في العلوم
التقويم البديل تقويم متعدد الأبعاد ،، لمدى متسع من القدرات والمهارات
اضغط على الرابط التالي للتحميل :
شهدت السنوات الأخيرة ثورة في مفهوم التقويم وأدواته, إذ أصبح للتقويم أهداف جديدة ومتنوعة, فقد اقتضى التحول من المدرسة السلوكية - التي تؤكد على أن يكون لكل درس أهداف عالية التحديد مصاغة بسلوك قابل للملاحظة والقياس - إلى المدرسة المعرفية التي تركز على ما يجري بداخل عقل المتعلم من عمليات عقلية تؤثر في سلوكه، والاهتمام بعمليات التفكير وبشكل خاص عمليات التفكير العليا، مثل بلورة الأحكام واتخاذ القرارات ، وحل المشكلات باعتبارها مهارات عقلية تمكّن الإنسان من التعامل مع معطيات عصر المعلوماتية، وتفجر المعرفة ، والتقنية المتسارعة التطور. وبذلك أصبح التوجه للاهتمام بنتاجات تعلم أساسية من الصعب التعبير عنها بسلوك قابل للملاحظة والقياس يتحقق في موقف تعليمي محدد ، فكانت أساليب التقويم البديلة هي الحل الأمثل للتعامل مع تلك المعطيات .
الثلاثاء، 25 ديسمبر 2012
تدريس لغتي بالذكاءات المتعددة
من خلال هذه الحقيبة سوف تتعرفين على الذكاءات المتعددة وكذلك على الأسئلة الصفية التي تناسب كل نوع من أنواع الذكاءات و ذلك من خلال أنشطة متنوعة و ممتعة، و ستساهم هذه الأنشطة - بإذن الله- من مراعاة الاختلافات المتعددة لدى تلميذاتك و زيادة دافعيتهن نحو التعلم .
و ختاما..
أشكر معلمات الصفوف الأولية بالمدرسة الابتدائية التاسعة و التسعون بعد المئة :
المعلمة / نور سعد الحربي ،
و المعلمة / ابتسام عبدالرحمن المنيف ،،
على جهودهن الرائعة في تطبيق التدريس وفق الذكاءات المتعددة ، و على حرصهن و رغبتهن في نشر خبراتهن و إفادة الغير، عن طريق مساهمتهن في إصدار هذه الحقيبة ..
و أسأل الله للجميع التوفيق و السداد ..
ملخص رائع لطريقة التعلم وفق الذكاءات المتعددة
تصميم أنشطة التمايز
بسم الله الرحمن الرحيم
من خلال هذه الحقيبة سيتم توضيح طرق تصميم أنشطة التمايز بإستراتيجياته المختلفة ، وستمكنك هذه الأنشطة - بإذن الله- من الابتكار والإبداع في تصميم أسئلتك الصفية وفق أنماط التعلم لدى التلاميذ وميولهم واستعداداتهم.
المحتويات
1
رسالة
2
شكر وتقدير للمعلمات المشاركات في إعداد الحقيبة
3
أسئلة متنوعة على الذكاءات المتعددة
4
أنشطة استراتيجية التكعيب
5
أنشطة استراتيجية لوحة الخيارات X-O
6
أنشطة استراتيجية الكتابة التخيلية Raft
اضغط على الرابط التالي للتحميل :
الدليل الارشادي للتدريس المتمايز (مفاهيم واستراتيجيات)
التدريس المتمايز :
هو معرفة احتياجات المتعلمين و معلوماتهم السابقة و استعداداتهم للتعلم و ميولهم و أنماط تعلمهم المفضلة ، ثم الاستجابة لكل ذلك أثناء تنفيذ المواقف الصفية .
هو معرفة احتياجات المتعلمين و معلوماتهم السابقة و استعداداتهم للتعلم و ميولهم و أنماط تعلمهم المفضلة ، ثم الاستجابة لكل ذلك أثناء تنفيذ المواقف الصفية .
يقوم المبدأ الرئيسي للتعليم المتمايز على أن التعلم هو لجميع الطلاب بغض النظر عن مستوى مهاراتهم أو خلفياتهم، وهو يفترض أن كل غرفة صف تحوي طلاب مختلفين في قدراتهم الأكاديمية وأنماط تعلمهم وشخصياتهم واهتماماتهم وخلفيتهم المعرفية وتجاربهم ، لذلك فالتعليم المتمايز يهدف إلى رفع مستوى جميع الطلبة ، و هو سياسة لتقديم بيئة تعليمية مناسبة للجميع.
و حتى يتمكن المعلم من الوصول إلى التمايز، سوف يحتاج إلى تطبيق أفضل ممارسات التدريس، والاستجابة إلى احتياجات التعلّم المتنوعة لدى الطلاب .
و حتى يتمكن المعلم من الوصول إلى التمايز، سوف يحتاج إلى تطبيق أفضل ممارسات التدريس، والاستجابة إلى احتياجات التعلّم المتنوعة لدى الطلاب .
لماذا نطالب بالتدريس المتمايز في مدارسنا ؟
الفروق الفردية ظاهرة عامة ، وهي سنة من سنن الله في خلقه ، فأفراد النوع الواحد يختلفون فيما بينهم ، فلا يوجد فردان متشابهان في استجابة كل منهما لموقف واحد ، وهذا الاختلاف والتمايز بين الأفراد أعطى الحياة معنى ، وجعل للفروق الفردية أهمية في تحديد وظائف الأفراد ، وهذا يعني أنه لو تساوى جميع الأفراد في نسب الذكاء فلن يصيح الذكاء حينذاك صفة تميز فرد عن الآخر .
وتعتبر مراعاة التلاميذ وحاجاتهم مع المعايير التي يتم على أساسها اختيار الأنشطة بحيث تكون ملائمة لمستوى التلاميذ وقدراتهم العقلية والجسمية ، وعدم مراعاة مستويات التلاميذ و قدراتهم قد يسبب للتلاميذ نوعا من الإحباط وبالتالي تقليل مستوى التحصيل الدراسي لديهم.
المادة العلمية بالخرائط و المخططات - علوم الصف الثالث
الحمد لله رب العالمين
والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى آله وصحبه وسلم
و بعد ،،
إن العناية بتطوير مستوى الأداء في شتى المجالات مطلب و هدف من أهم أهداف إنجاح التعليم ،
لذلك أحببت أن أقدم ملخصاً للوحدة الثالثة من مقرر الصف الثالث ، مستخدمة فيه المخططات والخرائط التوضيحية رغبة مني في الوصول إلى أقصى ما يمكن تبسيطه للمادة العلمية الموجودة في هذه الوحدة ،،
أسأل الله العظيم أن ينفع به ، و يحقق ما نصبو إليه ..
اضغط على الرابط التالي للتحميل :
ملاحظات هامة حول تفعيل كتاب النشاط في مادة العلوم
الموضوع بقلم : ليلى الشهري
خاص بمرحلة الصفوف الأولية
يأتي كتاب النشاط في إطار مشروع تطوير المناهج والذي أحدث تطوراً في عملية تعليم وتعلم العلوم حيث جعل للتلميذة الدور الرئيس و المحوري في التعلم ، وجاء عرض محتوى كتاب النشاط بطريقة منظمة وتربوية فاعلة بحيث يعكس توجهات المنهج وفلسفته ، لذا ظهرت أهمية تفعيله في عملية التعلم :
1- اشتمل كتاب النشاط على أنشطة متنوعة المستوى ومناسبة للفروق الفردية بين التلميذات أثناء التعلم بحيث يمكن تنفيذها عملياً بكل سهولة .
2- ينمي كتاب النشاط المهارات العقلية والعملية مثل ( الملاحظة ، المقارنة ، التصنيف ، القياس،.....الخ) لدى التلميذات وخاصة عند تنفيذ الأنشطة الاستقصائية والاستكشافية الواردة فيه .
3- يساهم كتاب النشاط في تعميق المعرفة العلمية لدى التلميذة وإكسابها مهارات البحث والاستقصاء في مجال العلوم .
4 - ينمي كتاب النشاط ميول و اتجاهات التلميذة نحو العلم والعلماء حيث تشعر أنها تسلك سلوك العالم الحقيقي عند تدوين نتائجها واكتشافاتها .
5 - بتفعيل كتاب النشاط تـُفعل مهارة تسجيل البيانات وهي إحدى خطوات الطريقة العلمية التي وردت في الكتاب تحت مسمى ( أسجل النتائج )
6 - تسجيل النتائج في كتاب النشاط يكون متلازم مع تنفيذ مرحلة من مراحل دورة التعلم الخماسية ، وهي مرحلة ( الاستكشاف ) وهذا بدوره يُثبت المعلومة لدى المتعلمة ، ويعمق الرغبة في البحث والاستقصاء .
7 - يُـفعـَّل كتاب النشاط في حصة ( التهيئة والاستكشاف ) حيث تقوم التلميذة بعمل نشاط أستكشف واستكشف اكثر تحت متابعة وإشراف المعلمة ثم تقوم بتدوين ما توصلت إليه من نتائج عن طريق كتاب النشاط أولا بأول .
8 - يوفر كتاب النشاط فرصة إدماج الكتابة مع ما اكتشفته التلميذة في مرحلة الاستكشاف وهذا من أكثر الطرق فعالية لتذكر ما تم تعلمه .
9 - الأسئلة الواردة في كتاب النشاط والمرتبطة مع ما ورد في كتاب التلميذة تلبي احتياجات التلميذات بمستوياتهن المختلفة ، وتسجيل النتائج سيكون حسب إنجاز كل تلميذة ،فيكون كتاب النشاط بمثابة مقياس لمدى إتقان المهارات العلمية والعملية ، وبذلك يتم التحقق من مدى فهمهن .
10 - مقرر العلوم الطبيعية في الصفوف الأولية من المقررات التي يتم فيها استخدام جميع أنواع التقويم ( قبلي – تكويني – ختامي ) بالإضافة إلى تقويم المهارات العلمية والعملية ، ولن يتم التوصل إلى معرفة مدى إتقان التلميذة لتلك المهارات إلا عن طريق متابعة كراسة النشاط ، والتي يتم من خلالها معرفة ما توصلت إليه التلميذة من معلومات ونتائج بعد عملية البحث و الاستقصاء .
11 – يعتبر كتاب النشاط نسخة مصورة غير ملونة لما ورد في كتاب التلميذة ولكن بشكل منظم يسمح للتلميذة بتسجيل وتدوين نتائجها في أماكن مخصصة لذلك ، وبذلك يخف العبء عن المعلمة في تصميم أوراق العمل الملائمة لنشاط الاستكشاف .
مع ضرورة العلم أن التلميذة في مرحلة الاستكشاف ما زالت في طور الكشف عن المفهوم وليس استنتاج المفهوم ومن الطبيعي الحصول على نتائج صحيحة أو خاطئة حسب ما توصلت إليه التلميذة من نتائج في هذه المرحلة .
12 - ورد في كتاب النشاط ( نشاط سريع ) وهو عبارة عن نشاط يدعم ويوسع عملية التعلم ، وغالباً ما نجده ينمي مهارات العلم ويعزز استيعاب المفاهيم الجديدة في الدرس ، ونجده في ( مرحلة الشرح والتفسير ) من درس العلوم .
ويهدف هذا النشاط السريع إلى تثبيت طور استنتاج المفهوم .
يمكن للمعلمة في هذا النشاط تنفيذه على شكل مشروع فصل ، أو مهمة أدائية ( فرديه أو جماعية ) أو من خلال مطوية مناسبة .
كيفية التنفيذ تكون ( حسب نوع النشاط السريع ) .
13 - يتم تسجيل البيانات في كتاب النشاط باستخدام الصور أو الأشكال أو بالرسم البياني أو الرموز أو الجداول وبطريقة مشوقة ومناسبة لـخصائص التلميذات في هذه المرحلة.
14 - ينمي كتاب النشاط في التلميذة مهارة التواصل حيث تكتب أو ترسم في الكتاب ثم تقوم بعد ذلك بالتحدث مع زميلاتها والتعبير عن نتائجها وأفكارها .
15 - اختلاف النتائج عند تدوينها في كتاب النشاط يشجع التلميذات على التفكير في مجالات مختلفة تحت إطار نفس المفهوم ، وينمي عند التلميذة البحث والتقصي أكثر ، وبالتالي ستكون النتائج المتوقعة من التلميذات متعددة ومختلفة .
16 - كتاب النشاط يساهم بشكل فعال في تعويد التلميذات ليس على تسجيل البيانات فحسب ، بل وعلى تسجيل القياسات المختلفة والعمل على المقارنة بينها ومن ثم تصبح التلميذة أكثر تقبلاً لإمكانية الخطأ في التوصل إلى النتيجة الصحيحة ، وبالتالي إعادة التجربة وهي إحدى خطوات الطريقة العلمية والتي يسلكها العالم الحقيقي .
17 - يساهم كتاب النشاط في تعلم التلميذة كيف تستفيد من الإجابات والتوقعات غير الصحيحة حيث ستقوم مستقبلاً باستبعادها والبحث عن إجابات أخرى كالعلماء .
18 - يتيح كتاب النشاط فرصة للإجابة عن نتائج استقصاءات التلميذات بطرق مختلفة ، حيث يتم وصف النتائج من قبل التلميذة حسب الخاصية ( العدد ، الشكل ، الملمس ، الحجم ، الوزن ، اللون ) ولن يتم جمع مثل هذه المعلومات المختلفة إلا عن طريق كتاب النشاط الذي يحوي الأسئلة الاستقصائية المتنوعة ، والتي تتناسب مع الذكاءات المختلفة للتلميذات وأنماط تعلمهن واحتياجاتهن وتشبع فضولهن عند التعلم .
19 - اهتم كتاب النشاط بتذكير التلميذات بتعليمات السلامة التي يجب مراعاتها عند تنفيذ النشاط ، وتكون التعليمات حسب المهمة الاستكشافية الواردة في الدرس .
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)